علی فرهادی سخنگوی آموزش و پرورش در گفتگوی اختصاصی با خبرنگار سیاسی خبرگزاری شبستان در مورد مدارس مسجدمحور، اظهار کرد: علاقه نداریم مدرسه جدیدی ایجاد کنیم و به تنوع مدارس، تحت عنوان مسجدمحور اضافه کنیم.
مدارس مسجد محور یک استنباط است
سخنگوی آموزش و پرورش افزود: این امر یک استنباط بود و ما می خواهیم مدارس ما با مساجد تعامل بیشتری داشته باشند قبلا هم اعلام کردیم که تعدادی از مدارس در جوار مساجد و چسبیده و دیوار به دیوار مسجد هستند باید یک برنامه ریزی برای این دو نهاد (مسجد و مدرسه) که روی تعالی کار می کنند داشته باشیم تا تعامل بیشتری با یکدیگر داشته باشند.
فرهادی اظهار کرد: مسجد محوری اینگونه نیست که بگوییم این مدرسه ما مسجد محور است و بقیه مدارس مسجد محور نیستند نگاه این است که میان فعالیت های مسجد و مدرسه و فعالیت های مردم نهاد محلات هماهنگی و تعامل ایجاد شود. سند تحول بنیادین می گوید مدرسه کانون تحول و تربیتی محله باشد و همه چیز در مدرسه جمع شود و اینگونه نباشد که مدرسه بعدازظهر بسته شود زیرا مدرسه یک ظرفیت موجود و فضای هر محله است.
وی خاطر نشان کرد: ما معتقدیم مسجد و مدرسه باید بیشتر با هم همکاری داشته باشند هیات امنای مساجد بی خبر از مدارس اطراف نباشند و برنامه های خود را با مدارس هماهنگ کنند و بخشی از کارهای خود را در مدرسه انجام دهند و یک اتفاق تربیتی شکل بگیرد. جشن میلاد و مراسم اعیاد را در مدارس برگزار کنند، مسجد ظرفیت خوبی دارد که می تواند به مدرسه هدیه کند و نگاه بر این نیست که مدرسه جدیدی ایجاد شود.
۳۵۰۰ مدرسه در جوار مساجد فعالیت می کنند
وی در مورد همکاری مشترک مساجد و کانون ها با آموزش و پرورش در طرح مسجد، مدرسه، محله اظهار کرد: ۳۵۰۰ مدرسه در جوار مساجد هستند و به راحتی می توان منزل را به این دو نهاد متصل کرد.
سخنگوی آموزش و پرورش تصریح کرد: در حقیقت اولین نهاد تربیتی خانواده و بعد مدرسه و بعد مسجد است مدرسه دارای زمان بندی است و دانش آموز ۱۲ سال در اختیار آموزش و پرورش است اما خانواده و مسجد دائمی هستند و هیچ وقت ارتباط با آنها قطع نمی شود. تا کنون اگر ارتباطی میان مدرسه و مسجد بود اتفاقی صورت می گرفت برنامه ریزی شد تا این ارتباط تقویت و سازمان دهی شود و در جهت تقویت این ارتباط گام برداریم و از طریق مدرسه ارتباط خانه ها را با مسجد بیشتر کنیم. واقعیت این است که همه چیز در فضای تربیتی باید تمرکز بر روی آموزش و پرورش و دانش آموزان داشته باشد زیرا اگر دانش آموزان ساخته شوند خودبخود جامعه هم ساخته می شود.
وی گفت: اگر اولیا بدانند که آموزش و پرورش برای حضور دانش آموز در مسجد برنامه دارد و آغاز و پایان کار مشخص است و نقش خانواده مشخص شده استقبال می کنند. به طور مثال تعامل و کنشگری مادر و دختر، پدر و پسر میان این سه نهاد مشخص باشد. شاید اکنون از دانش آموز و پدر و مادرش بپرسیم که چه فرصتی در مسجد محله وجود دارد که با کمک فرزند شما این ظرفیت چند برابر و هم افزا می شود و شما والدین چه نقشی در آن دارید؟، نتوانند پاسخ دهند!
فرهادی ادامه داد: اما اگر تعریف و ظرفیت خانه، مدرسه و مسجد به درستی انجام شد و برنامه هایی در مسجد، برنامه هایی در مدرسه و برنامه هایی در محله اجرا می شود در این صورت خانواده ها و والدین با اطمینان در این برنامه ها حضور می یابند.
طرح «مدرسه، مسجد، محله» به اتفاقات خوب جهت می دهد
سخنگوی آموزش و پرورش تأکید کرد: طرح، مدرسه، مسجد، محله اتفاقات خوب را مسیر و جهت می دهد و تاکنون هم ارتباط میان مدرسه مسجد و محله بوده است اما ساز و کار مشخص نداشته و سازمان یافته نبوده است، اگر می خواهیم از کار خوب، نتیجه خوب بگیریم باید به آن سازمان و انسجام بدهیم.
وی در ادامه گفت: برخی از سازمان ها محتوایی هستند یعنی محتوای خانه، مدرسه و مسجد با یکدیگر هم‌افزا شوند و طرح سه میم (مسجد، مدرسه، محله) از این جنس است و با هم افزایی این سه نهاد تربیت سرعت و عمق می یابد.
سهمیه حفاظ و قراء در آزمون استخدامی آموزش و پرورش
وی در مورد سهمیه قاریان و حافظان قرآن در آزمون استخدامی آموزش و پرورش، گفت: نمی شود در آزمون سهمیه قرار داد زیرا آزمون دو بخش دارد یک بخش کتبی و یک بخش مصاحبه و ارزیابی؛ در بخش کتبی بر اساس نمره کسب شده، سه برابر ظرفیت دعوت به مصاحبه می شوند و ۴۰ درصد نمره برای آزمون کتبی است و ۶۰ درصد مربوط به مصاحبه و کانون ارزیابی است.
افراد باید در آزمون کتبی از نظر سطح دانش سنجیده شوند
وی ادامه داد: در کانون ارزیابی توانایی و ادراک معلمی بیان سوابق خوبی که می تواند برای یک معلم حُسن سابقه باشد مانند قاری و حافظ قرآن بودن، لحاظ می شود. بنابراین افراد باید در آزمون کتبی از نظر سطح دانش سنجیده شوند و اگر در حد سه برابر ظرفیت نمره را کسب کردند وارد بخش مصاحبه می شوند. در کانون ارزیابی مصاحبه سوابق فرد نیز سنجیده می شود.
هیچ سهمیه ای برای استخدام طلاب در آموزش و پرورش نداریم
وی در مورد سهمیه طلاب در آزمون استخدامی آموزش و پرورش بیان کرد: هیچ سهمیه ای برای استخدام طلاب نداریم. هر فردی که در آزمون شرکت کرده و نمره حدنصاب را کسب کرده، می تواند وارد بخش ارزشیابی و مصاحبه شود.
وی گفت: راه ورود طلاب به آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان نیست بلکه آزمون است مگر اینکه طلابی دیپلم بگیرند و وارد کنکور شوند و از طریق آزمون وارد شوند راه ورود طلاب مانند همه به آموزش و پرورش یا کنکور است یا آزمون و هیچ سهمیه ای برای طلاب نداریم.
فرهادی در پایان خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش بعد از آزمون و مصاحبه با این طلاب در پست های مربوط به آنها مانند دبیر الهیات، آموزگاری از آنها بهره می برد برخی از طلاب همزمان طلبه هستند و در دانشگاه هم شرکت و در رشته دانشگاهی هم کسب مدرک کرده اند و ما با توجه به مدرک دانشگاهی و حوزوی که در آزمون تعریف کردیم از این افراد استفاده می کنیم و آنچه کاملاً مشخص شده، این است که همه برای استخدام در آموزش و پرورش باید آزمون بدهند.
نظر شما