طالب محمدی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری شبستان در کردستان اظهار کرد: نظام تعلیم و تربیتی سرآمد است که تعلیم و تربیت دانش‌آموزان با نیازهای ویژه آن موفق عمل کند و برنامه ها و تمهیدات خاصی را جهت سازگاری تحصیلی آنان فراهم کند.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان کردستان گفت: از 31 هزار و 533 نفر که در برنامه ملی سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی نوآموزان استان کردستان شرکت کردند، سه هزار و 451 نفر در مرحله اول آمادگی حدنصاب لازم را کسب نکرده و به مرحله تخصصی هوش ارجاع شدند.
وی با بیان اینکه از این تعداد ارجاعی هوش یک‌هزار و 832 نفر دیرآموز هستند، افزود: یک‌هزار و 393 نفر بدون مشکل، سه نفر معرفی به بهزیستی، یازده نفر ارزیابی سال آینده، 145 نفر به مدارس استثنایی معرفی و 67 نفر هم تاکنون به مرحله تخصصی مراجعه نکردند.
وی تصریح کرد: دانش‌آموزان دیرآموز (مرزی) نیاز به تمرین و تکرار بیشتری دارند و باید در کلاس‌هایی حضور داشته باشند که تراکم کمتری دارند تا معلم بیشتر بتواند با آنها تمرین کند.
دبیر اجرای ستاد سنجش استان گفت: فراگیر سازی و جایدهی این دانش‌آموزان در مدارس عادی راهی برای شکوفایی توانایی های بالقوه آنان است، از این رو برنامه‌ها و تمهیدات خاصی را جهت سازگاری تحصیلی آنان باید رعایت واجرا کرد.
وی با بیان اینکه هوش دانش‌آموزان دیرآموز معمولاً یک انحراف معیار پایین‌تر از هوش عادی است، افزود: آگاه‌سازی اولیا، بهره‌مندی از خدمات مشاوره‌ای، ارائه خدمات ویژه آموزشی و کارآمدی معلمان خطر حذف شدن این دانش‌آموزان در جریان آموزشی را کاهش می‌دهد.
رئیس آموزش و پرورش استثنایی استان کردستان با برشمردن پایه اول ابتدایی به عنوان پایه بنیادین در طول سنوات تحصیلی افزود: عدم شناسایی به موقع و عدم توجه به مشکلات جسمی و ذهنی کودکان می‌تواند سلامت کودکان را به مخاطره انداخته و باعث ایجاد مشکلات تحصیلی و رفتاری در آنان شود.
محمدی عنوان کرد: نقش آموزش و پرورش در رشد شخصیت دانش‌آموزان ممتاز است و بعد از خانواده، مدرسه و معلم از ارکان اصلی تربیت به حساب می‌آیند که از توانایی‌ها، نقاط ضعف و قوت، نیازها و مهارت‌های آنها آگاه هستند.
نظر شما